AI时代英语编程还重要吗？上海中小学AI课程引热议

　　根据国内权威媒体报道，上海已率先将人工智能教育深度融入中小学课程体系。在上海格致初中，初二学生正通过AI编曲课探索音乐创新——借助智能工具不仅熟悉声部、乐器等音乐要素，更在创作实践中激发潜能、培养审美素养；而在3D建模兴趣班中，跨年级学生正运用AI技术将创意设计转化为立体模型，实现从想法到实物的跨越。

　　据上海市教委消息，目前全市四年级、七年级已全面开设《人工智能基础》地方必修课程，每学年总课时不少于30节，并鼓励各校开发校本特色课程形成“一校一策”的个性化方案。这一举措并非孤例，广州、浙江、北京、深圳、长沙等地此前已先行探索中小学AI课程实践，构建起多地联动的教育创新网络。

　　教育部办公厅印发的《关于加强中小学人工智能教育的通知》进一步明确战略方向：通过强化顶层设计与跨部门协同，统筹推进中小学与高校人工智能教育一体化发展，目标在2030年前实现中小学人工智能教育基本普及。

　　该文件还系统部署了六大核心任务，包括构建系统化课程体系、实施常态化教学评价、开发普适性教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化师资供给，以及组织多样化交流活动，形成从课程到实践的完整教育生态。

　　然而，随着AI技术加速迭代，一个深层教育命题引发广泛讨论：当人工智能在语言处理、代码生成等领域展现出强大替代能力时，英语、编程等传统技能是否仍需作为核心教育内容？这一命题不仅关乎教育资源的配置方向，更触及未来人才培养的本质定位——在机器智能日益强大的时代，人类独特价值的培育路径正面临重构。